随着国内外经济实力不断发展,综合国力不断增强,教育领域更是各国软实力竞争的重中之重。在我国,实行了基础教育课程改革,越来越多的教育工作者开始认识到团体合作的重要性,各个地区的中小学校在07年陆续开展了教研室集体备课等相关教学科研探究活动,并建立一些制度付诸实施。这一制度的实施,相应的提高了教育教学水平,集思广益,集中所有教师的智慧,培养了教师们的主观能动性,同时也给课堂注入了鲜活的生命力。迄今为止集体备课活动已实行了七年,虽然在一些方面取得了丰硕的成绩和科研成果,但由于集体备课这一理论还未形成健全的制度得以贯彻落实、付诸实施,再加上学校的行政人员对此意识淡薄,不够重视,导致了集体备课没有很好的为教师教学服务,产生了一系列的困难,随着教学理念的不断更新,教师们为了图方便、省事又不情愿为教学理念的更新而相应的改变其教学方法,不知不觉又加大了解决其困难问题的难度。在集体备课教学科研探究活动中,音乐教师是其中一员,同样也起着不可或缺的作用,其根本原因是音乐学科具有其他学科没有的特点,具有一定的特殊性,教育观念和方法也随时充满着创新和新颖。音乐教师不仅是一名优秀的教育家还应该是一名艺术家,音乐美术是各个中小学的美育课程。但是由于应试教育根深蒂固,一些中小学教师和家长往往重视学生的智育而忽略了学生的美育。在新课程改革背景下的集体备课活动中,如何上好每一堂音乐课,是所有音乐教师的责任和使命。广西桂林与河南省濮阳市地区一南一北,由于地理环境、人文科学等因素的影响,其教育制度、教育观念也迥然不同,笔者分别从这两地区的高中音乐教育入手,展开音乐课堂教学集体备课研究,通过初步了解两地区高中音乐教育以及人文地理环境的差异,以调查问卷和采访当地有特色中学(高中)的学校领导、教研员和音乐教师为形式,掌握两地区高中集体备课的现状,从调查数据和访谈记录中仔细分析,探讨学校行政人员如何落实高中音乐集体备课并建立相关的制度和体系,音乐教师在新课改背景下形成的集体备课过程中应该首先加强音乐教师自身的教学技能和音乐教师自我专业能力的学习和提升。其次,要学会吸收和借鉴其他音乐教师教学中的优点,把他们在课堂上行之有效的教学方法加以研究,然后融入到自己的教学当中,找到适合自己的教学方法,在不断的音乐教学实践中积极学习和丰富教学经验,更好地为音乐教育教学服务,以供音乐教育践行者们借鉴和参考。本论文结合了笔者对教育学、音乐教学法的学习和实践进行展开,论文共分为四部分：第一章,绪论部分,对于研究的来源,研究的目的与意义进行阐述,并将论文研究方法给予说明。第二章,相关问题的研究阐述。本章节针对我国新课改背景下的集体备课的研究和音乐教学实践性进行综述,对国际国内有关集体备课和音乐学科教学的理论、研究成果加以分析,并对相关概念做以界定。第三章,调查研究。该部分为笔者论文中的核心和重点,也是本篇论文的灵魂和精髓。该部分针对人文地理差异较大的两个地区进行集体备课活动和音乐教学这两个问题的调研,主要通过问卷调查、访谈实录及对集体备课、音乐教学的分析,然后进行较为详细的总结和评价分析。第四章,思考与建议。针对调查结果进行思考与分析建议,并对集体备课和音乐教师的教学提出合理性建议,包括有：教师应解放思想,与时俱进,培养创新精神；加强对音乐教师的学习能力和沟通能力的培养；加强高中音乐教师集体备课观念的意识；学校对音乐教师参加集体备课方活动应给予相应的支持和鼓励。