儿童时期是个体发展的基本社会化阶段，对整个社会化进程起到基础和铺垫作用。在这一阶段，个体逐渐形成独立的世界观、人生观、价值观，建构起个人的行为规范和评价体系，适应自我和周边的角色丛，初步培养起自身的社会性。在影响个体社会化的诸多因素中，大众传媒已经成为影响人们特别是儿童发展的重要外力。媒介工具本身和媒介传播内容构成了媒介影响儿童社会化的双重因素。相较于口头媒介和印刷媒介，电子媒介的情景式、互动式、触摸式特征更符合儿童的认知水平，其构建的符号世界构成了儿童成长的拟态环境。本文主要从媒介技术和媒介内容两个层面进行分析：一方面，以麦克卢汉、尼尔·波兹曼、梅罗维茨等学者的媒介理论为框架，依时间为序纵向讨论不同媒介技术对于儿童社会化的影响，重点探讨单向电子媒介和互动电子媒介的影响儿童的不同方式和维度；另一方面，依据对主要电子媒介内容的案例分析，在当下时间横断面上展开研究，探寻电子媒介内容影响到儿童社会化的不同面向。进而厘清“人——媒”关系的变迁：电子媒介与儿童的连接方式从单向灌输到互动参与，儿童对媒介内容的获取途径从被动接受到主动寻找。在电子媒介技术和内容的共同催化下，儿童社会化不仅时间提前、进程加快，而且程度日益加深。电子媒介在拓展儿童视野、开展虚拟交流、提供学习榜样和行为范式、培养关于社会和人生的“共识”、作为情感陪伴放松身心等方面发挥了积极的正效应。但电子媒介对儿童造成的负面影响也不可小觑，比如，电视和网络成瘾造成身体素质降低和对现实生活的疏离；长期被动接受信息造成思考能力的下降等。鉴于客观的媒介环境无法逃避，儿童也有媒介接触的权利，本文最后从回归儿童主体性的立意出发，分析电子媒介、家庭、学校、政府机构等应如何各尽其能，使电子媒介在儿童社会化进程中扮演更加积极的角色，促使儿童健康成长并成为高素质的公民和社会建设者。