幼儿美术教育在目前的幼儿教育中占据重要地位。幼儿美术读物是幼儿美术教育的载体,幼儿美术读物可以把文字融入到图画中,让幼儿从生动形象的美术图画中认识到客观世界。此外,幼儿美术读物还是一种由各种图画和色彩组织的“美”的读物,幼儿美术读物运用于美术教育中,能够让孩子们更好地从美术教育中认知到艺术的美感,从而品味生活的美好,培养幼儿的审美意识。本文即以幼儿美术读物为研究对象,通过引导幼儿阅读美术读物,让幼儿感受到美术读物中的内容美和艺术美,培养幼儿对艺术的欣赏力和认知力。本文主要内容是探求幼儿美术读物在幼儿美术教育中的运用,分析幼儿美术读物在幼儿美术教育运用中的方法、存在问题,教师对其认知,并对幼儿美术读物在幼儿美术教育运用中的发展策略进行思考。具体内容包括:1、引导儿童通过幼儿美术读物接触生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们表现美、创造美的情趣。2、在幼儿美术教育中运用幼儿美术读物是面向全体儿童的,老师不仅要在教学中遵守儿童的审美天性,还要注意挖掘幼儿美术读物的主题,力图让每个儿童都能得到美的熏陶和培养。3、幼儿美术读物还给儿童提供自由表现的机会,教师应该鼓励儿童在幼儿美术读物的基础上用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。教师要尊重每个儿童的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。有鉴于此,本文主要从如下两个问题进行探究:1、探究幼儿园教师对幼儿美术读物的选择和认知现状。研究发现,大部分教师使用图画故事类美术读物,在选择幼儿美术读物标准上并不统一。而且,教师对幼儿美术读物的选择和认知上也存在着一定的问题,包括教师在选择幼儿美术读物时能力不足、教学形式僵化导致幼儿美术读物的开发利用率有限等。有鉴于此,本文从美术读物开发角度、丰富幼儿美术读物的存量以及提升教师本身的职业素养和美术教学理念等方面提出解决措施。2、探究幼儿园教师运用幼儿美术读物的现状。研究发现,具体操作中幼儿园教师运用幼儿美术读物也存在一些问题:一是教师过于重视幼儿绘画技能的培养,忽略了情境故事的铺设;美术教学模式僵化,限制幼儿想象力的发挥;二是教师在幼儿美术教育中运用的教学方法过于单一,阻碍了幼儿情感的体验和对万物美的感受。有鉴于此,本文从教师优化课程、丰富幼儿美术教学方法等方面提出解决措施。