语块,作为一种集词汇、意义与语法为一体的特殊的语言形式,对英语学习有着十分巨大的作用,并在英语学习中有着非常重要的地位。近年来,学者和研究者们对于语块及语块教学法的关注不断提高,其研究涉及听、说、读、写等各个方面。然而,在这些语块与写作的的研究中,多数研究是关于语块对写作的作用或者语块与写作水平的关系,但对于学生在写作方面对语块使用的现状的调查较少,且他们多数以大学生和更高水平的英语学习者为研究对象,少有关注中学阶段的学习者。本研究以高中生为研究对象,旨在分析高中生英语写作中语块使用的现状,并试图探究影响高中生在作文中使用语块的影响因素,以此为英语写作教学提供一些可行的建议。本文采用文献研究法、文本分析法、以及访谈法等,利用SPSS进行了数据的处理与分析。数据来自于乌海市第十中学高二年级的英语期中考试作文,总共收集6个班级的240名同学的作文,并在文本数据分析后对12名学生和6名教师进行了访谈,最后回答了四个研究问题:(1)四类语块在高中生英语作文中的分布情况如何?(2)文科班和理科班的学生在作文中对四类语块的使用有差异吗?如果有,有哪些差异?(3)高分组和低分组的的学生在作文中对四类语块的使用有差异吗?如果有,有哪些差异?(4)影响高中生在作文中使用语块的因素有哪些?在对收集到的数据处理与分析后,本研究得到以下结论:(1)四类语块在高中生的作文中得到运用最多的是习惯搭配,其次是句子框架,然后是固定短语,最后是习俗语块;(2)文科生和理科生在作文中对语块的使用有显著差异,主要存在于固定短语,习惯搭配和句子框架这三种语块类型中;(3)高分组和低分组的学生在作文中对语块的使用有显著差异,全部存在于固定短语,习惯搭配,习俗语块和句子框架这四种语块类型中;(4)影响高中生在作文中使用语块的因素主要包括学习者先前的学习经验、语块本身的特征、学习方法、学习动机、学习态度,意识,语言输入,学生的语言能力以及教师的教学这九个方面。本研究对前人关于语块与写作的研究进行了补充,并为实际教学实践提供了可行性的建议,同时作者希望通过本研究的发现与启示,能够引起教师在英语教学中对语块的重视,并且由此帮助学生提高语块学习的意识与认识。