体操项目是初中体育课的重要内容之一，对其教学模式的研究为实现初中体育教学目标具有至关重要的作用。本文通过调查了解到当前上海市初中体操课教学仍采用“讲解－示范”为主的系统教学这一传统教学模式，成人化、竞技化的体操教学仍没彻底改变，忽视了学生的体操学习兴趣等情感动力，使体操课教学呈现下滑趋势。介于这一现象，本文提出了“以学生发展为本”和“健康第一”为指导思想的建构主义教学模式。建构主义教学模式是一种以学生为中心的主体性教学模式，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，并且利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。本课题采用教育实验、文献资料、问卷调查及数理统计等方法进行研究，在建构主义教学的理念下，采用建构主义教学模式基本程序（创设情境、提出问题；自主学习、得出结论；协作学习、会话交流；教师诱导、归纳总结）及其形成的教学方法（支架式、抛锚式、随即进入教学等），作为对试验组的施加因素。通过试验，学生的体操素质、体操学习兴趣、学习方式、社会适应能力等方面取得了明显的效果。本研究的主要结论是：建构主义教学模式充分激发了教与学双方的积极主动性和创造性，从而使整个课堂教学过程充满了生命力；采用的探究发现、自主学习等学习方式改变了传统的学习方式，提高了学生发现问题和解决问题的能力；相互保护与帮助等协作学习以及会话交流手段提高了合作学习的能力和积极参与的能力，促进了初中生社会适应能力的培养；以行动为基础的综合性评价有利于初中生体操学习动机、兴趣、主体意识的建立以及体育教学目标的实现，所以应在初中体操教学中提倡。