本文所要研究的时事教学是一种能充分发挥教师的主导作用,能提高学生学习化学的积极性,活跃课堂教学气氛,变被动接受知识为主动参与、讨论、交流、获得知识并能灵活运用的教学方法。是在教师的指导下根据课堂教学目标和教学内容的需要,在日常生活中和电视,报纸,广播中搜集与化学相关与课堂内容有关的素材,引导学生参与阅读,思考、讨论,交流,让学生在时事素材所提供的问题情境中积极地思考和探索,以提高教与学的质量和效果提高学生运用所学知识解决实际问题的能力的教学方法。这种教学方法不仅有利于学生素质的培养,也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生化学科学素养,让学生感觉到化学与生活紧密联系。2009年9月内蒙古自治区全面实施了高中新课程,在高中化学教学中开展化学时事教学是推行素质教育的一种很好的教学形式。将缺乏“人气”的课本知识重新“激活”,使知识恢复到有活力的状态,与人的生命、生活重新息息相关,使它呈现出生命态“从社会走进化学,从化学走进社会”本文研究了时事教学在高中化学课堂上的应用,通过选择适当的化学时事素材,在乌海地区高中化学教学中进行实践研究,并探讨在新课程的理念下如何开展高中化学课堂教学,记录了开展时事教学的效果和所能达到的目标。总结了如何通过在化学时事素材中创设问题情境促使学生思考、探讨并进行有效的师生互动和教学环节的顺利进行。研究者经过一段时间的实践和研究,在教学实施中提出关于如何实施时事教学的建议,也为时事教学在高中课堂的具体实施提供了可借鉴的几个案例。本论文分为五大部分。第一部分,简述了时事教学在国内外的发展背景,以及时事教学在其他学科上的应用。从理论的角度阐述了时事教学法及其特点、作用、及时事教学在高中化学教学中的优势。第二部分,论述并探讨时事教学法研究的理论基础。第三部分,结合新课程阐述了开展高中化学时事教学的意义。第四部分,结合研究者所在学校学生的实际情况,对在课堂上组织时事教学的各个环节进行了详细的描述。第五部分,结合教学案例,在中学化学教学中进行时事教学实践探索,并将研究的情况进行评价和分析。第六部分,结合论文的理论和实践的研究和过程,进行总结和分析并对以后的探索和研究提出建议。