中等职业学校数控专业毕业后的学生能从事数控加工这个行业,所从事的行业具有一定的“职业性”,这是职业教育的最大特点。学生走出校门,不经过培训就能够直接从事某种职业,也是当今职业教育的培养目标,正是基于这一培养目标,所以对职业教育的教师提出了更高要求。建设一支既能文又能武的“双师型”教师是培养应用型人才的关键,同时也是中等职业教育教师队伍建设的重要任务。本文采用文献法、访谈法、问卷调查法及对比法对中等职业学校数控专业“双师型”师资培养策略问题进行较为全面的研究,通过对中山市六所中等职业学校数控专业教师发放问卷。了解六所中等职业学校数控专业“双师型”教师基本状况、专业发展现状及培养情况,并对存在的问题和成因进行分析,为提出培养策略提供依据。本研究主要包括三个部分:第一部分首先阐述论文的研究背景、研究意义、文献综述和研究方法。其次,对相关概念的进行界定,主要涉及到数控专业、数控专业教师及数控专业“双师型”教师三个核心概念。最后,阐述贯穿全文的教师发展理论及数控专业教师基本能力要求。第二部分是对中山市中等职业学校数控专业“双师型”师资的现状调查。通过对中山市六所中职学校数控专业所有教师发放问卷,掌握数控专业“双师型”教师的基本情况、专业发展现状及培养现实情况;对3所中等职业学校的教学副校长及中山市4家机械制造企业的相关负责人进行了访谈,了解“双师型”教师培养及评定中存在的难题、校企合作共同培养师资的难点。并对培养过程中存在的问题进行成因分析。以求能更深入的找到问题的根源,从而促进探求策略。第三部分是中职数控专业“双师型”师资培养的策略。笔者认为基于现实的实际情况出发,中职数控专业“双师型”师资培养主要应从学校和教师两个层面着手,来加强中职数控专业“双师型”师资的培养。