当今时代的发展需要个体具有政治价值观、民主知识、民主精神、民主能力等基本民主素养,然而当前学生学校政治生活中种种问题的存在,不利于学生民主素养的养育。 受工具性价值追求的影响,当前学校教育者普遍形成了狭隘的教育质量观。在这种观念支配之下,学生政治生活沦为学习生活的附庸,表现为政治生活中以学习成绩为标准的倾向、教育者大多重视为了“学生学习”的纪律控制;教育者缺乏对学生政治生活的足够重视。因此,造成了当前学生学校政治生活意义的弱化现象。同时,由于学生家长只注重作为学生未来生存手段的学习生活,影响着学生对于政治生活的态度与参与热情,间接弱化了学生政治生活的意义。政治生活意义的弱化不利于学生政治价值观的形成。 在政治生活中,学生民主能力的发展依赖于学生主体性的发挥。然而从目前的现状看,传统的权威崇奉意识、教育者对于学生的“物化”和“外塑”观念导致了政治生活中教育者对学生科层化管理的权威主义,压制着学生主体性的发挥;教育者僵化的规则意识使得教育者自己成为学生规则的制定者、灌输者与监督者,忽略了学生主体性的发挥;教育者代表社会对学生施加影响,传统文化重群体而轻个体的倾向也容易使得教育者在学生政治生活中忽略学生群体主体性、压制学生个体主体性。种种压制或忽略学生主体性的倾向导致了学生主体性在政治生活中不能有效发挥作用,不利于发展学生民主能力。 学生需要通过师生、学生自身的民主生活掌握民主知识、形成民主精神。当前,很多教育者的民主知识、民主精神较为缺乏,其中教育者民主精神的缺乏主要表现为两个方面:一是缺乏对民主精神内涵的正确理解,二是教育者掌握了民主知识、理解了民主精神的内涵但在学生政治生活中不能做到贯彻民主精神。教育者民主知识与民主精神的缺乏一方面直接导致了学生政治生活中的违反民主现象,另一方面,造成了学生政治生活正义氛围的缺乏。另外,学生自我保护意识与能力不强,缺乏自控能力,也造成了政治生活中的违反民主现象。因此,当前学生学校政治生活不利于学生掌握民主知识、形成民主精神。 学生学校政治生活质量的提高、学生民主素养的养育,需要教育者正确认识政治生活的意义,增强学生的认知与加深学生情感体验、真正发挥学生的主体性、真正引导学生创建民主的生活。