在英语学习中,写作是英语课程要求的四项基本技能之一。写作不仅是高中生英语学习的一个重要目的,也是知识输出的重要手段。根据新修订的?高中英语教学大纲?,高中英语教学的目标是巩固和拓展学生的基础知识并发展学生的听,说,读和写的能力。其中写作是反映学生综合语言运用能力的一种重要方式。然而,目前我国高中英语写作教学的现状不容乐观。通过分析历年的高考成绩,我们不难看出,学生的写作水平没有明显的提高,写作分数也不近如人意。无论教师还是学生,对于写作都或多或少地感到有些茫然。传统的写作教学法不能有效地提高学生的写作能力,英语教师迫切需要一种有效的教学法。学生不知道如何在写作中用英语准确地表达自己的观点以及如何写出一篇符合要求的好作文。本篇论文目的在于解决下面的问题:高中教师在写作教学中面临什么问题?高中学生在写作学习中面临什么问题?任务型写作教学法是否行之有效?任务型写作教学法比传统教学法好吗?如何正确有效地运用任务型写作教学法提高学生的写作能力?本研究以辽宁省抚顺市第二高级中学高三年级学生为样本,分成实验组和对照组。实验组和对照组拥有相似的语言学习背景并且在实验前其写作成绩没有显著差异。实验组采用任务型教学法一学期后,用T检验分析两组的写作成绩,结果表明实验组取得一定进步。研究发现:任务型教学法能有效地提高学生的写作能力,并优于传统教学法。由此本文提出在高中英语写作教学中教师应采用任务型教学法代替传统教学法,以帮助学生提高写作水平。本文共分五部分:第一部分为引言,主要介绍了该研究的意义和主要的研究问题;第二部分为文献综述,主要陈述了任务型写作教学法的相关理论以及以前的研究成果;第三部分阐述了英语写作教学的现状和学生在写作方面存在的主要问题;第四部分为本文的实验研究,包括实验的目的,被试,实验过程和问卷等;第五部分为结论,包括研究的发现和不足之处。