新课程改革的理念之一是改革学习方式,提倡科学探究。无论是在课程改革的试验区还是非试验区,无论是在理论研究还是在教学实践中,人们都进行着努力的探索。那么,专家学者以及教师对科学探究的认识程度如何?研究水平处于什么样的层次?在课堂中科学探究实施的积极与否?科学探究教学的前景如何?本研究以中国期刊全文数据库上10种期刊504篇有关科学探究教学研究的文章为研究对象,将这504篇文章按研究内容、研究者、研究方法进行统计和分析,力求发现理科教学中科学探究教学的发展趋势及不足,寻求科学探究教学研究的一般规律和解决问题的关键。全文分四个章节,具体如下:第一部分,导论。提出了本文所要研究的内容,为什么要研究这样的问题,并详细说明了选题的目的和意义。第二部分,确立取刊范围和选文标准,然后确定研究对象,并从研究内容、研究者、研究方法3个分析类目对研究对象进行统计分析,最后结合自己的研究,确定本文的研究方法为文献计量学研究方法、文献研究法、定性和定量研究相结合研究法以及比较研究法。第三部分,根据第二章所确定的研究对象、分析维度和研究方法,对504篇文章从研究内容、研究方法、研究者三方面进行了详细的分类、统计和分析。研究发现,科学探究教学在我国的发展,无论是从研究内容、研究方法的深度、广度,还是从教育学界学者以及中学一线教师们的研究热情上,都呈现出了很好的发展态势。然而,我们也应看到,科学探究教学在我国仍处于摸索阶段,无论是教育理论的研究还是教学实践上都还存在一些问题和不足,而这些将是未来科学探究教学进一步发展所必须克服和经历的过程。第四部分,根据上述章节的研究结果,总结了科学探究教学研究的成绩、问题,并对目前科学探究教学研究进行了一些思考。