高中物理学科是高中自然科学的基础科目之一,相对于初中物理在习题难度和学习能力上对学生有了更高层次的要求。学生不但要具备适应物理难题分析的抽象思维能力,还要在学习兴趣、学习自信心、物理问题解决及学习创造性等各个方面有进一步的提高。学习力作为现代社会人才培养的新型指标,涵盖了学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力等关系到学生终身发展的各个方面,提升学生的物理学科学习力有利于他们的终身有效学习。关于学习力,简单的说它是指学生在以终身性学习为目标的基础上应当具备的各项能力。学习力下属有四个一级要素:学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力。本文结合国内外有效研究,并从物理学科的学科性质出发,将学习力的四个一级要素划分为与物理学科相关的下属十三个二级要素,依次为物理学习兴趣、学习好奇心、学习动机、学习自信心、学习坚持性、学习自控性、物理思维能力、物理思想方法运用能力、物理实验探究能力、物理问题解决能力、迁移与转化、反思与质疑、创造与发明。为了了解高中物理学科的建设情况及学生的物理学习现状,本研究设计了相关教师访谈问卷及学生调查问卷。调查对象选取中原地区三所县级高级中学,从高一、高二年级各抽取一个重点班、一个普通班进行比较。调查结果利用统计软件进行百分比转化,并对数据量化处理,计算平均分与标准差值,结合图形进行横向与纵向分析比较,对学习力总体表现情况进行T值检验,以掌握学生物理学习的整体水平与类别差异。结合对学生物理学习力的现状分析,论文从学生、教师和学校三个角度给予提升学生物理学习力的策略建议,为以后在教学实践中提升高中生物理学科学习力提供参考。