作为高等教育的新模式，中外合作办学在上个世纪80年代开始并逐步发展起来。随着越来越多的外籍教师和专家到中国授课，大学课堂上中国学生跨文化交流能力的重要性也逐渐突显出来。　　 国内的相关研究结果表明，文化冲突在多元文化课堂中普遍存在。中国学生跨文化交流能力有待提高。研究还指出，文化冲突的多方面原因中，个体认知因素也具有相当作用。　　 认知因素作为学习风格的重要方面，既反应出学生课堂学习的个性特点，而且和跨文化适应密切相关。实践教学中，笔者也发现学生个体的特点，尤其是学习方式与适应多元文化课堂关系密切。　　 为此本文重点放在中国多元文化课堂，研究学生学习方式和文化适应的关系。通过调查问卷，采访以及课堂观察的方式发现了多元文化课堂中学生学习方法和外教教学方法的差异，从而导致了跨文化方面的一些问题，同时提出了为此需要一定外界干涉从而达到课堂跨文化适应的观点。