本文以社会分层对教育分层的影响为理论基础,以苏南地区某所高等职业技术学院的学生为研究对象,以1250份新生登记表数据和225份调查问卷数据为依据,以文献法、问卷调查法、访谈法为主要研究方法,对高职院校学生的家庭背景、家庭背景对高等教育机会获得的影响、高职院校学生接受高等教育的意愿进行了研究。得出的主要结果如下:第一、该高职院校学生中男女生比例大致为4:6,女生略多,男女生在接受高职教育意向上没有明显差异;独生子女与非独生子女比例大致为1:1(非独生子女生源主要来源农村)。第二、该高职院校学生对专业的选择首要是依据就业前景,依次比较重视学校的地理位置、收费标准等因素。第三、该高职院校学生来自城市、县城、农村的生源比例大致是1:1:2,农村生源接受高职教育的比例较高,接受高等教育的农民子女更多地或更倾向于选择高等职业教育。第四、该高职院校学生的父母受教育程度普遍不高。父亲文化程度在初、高中水平的占被调查数据的82.4%;母亲文化程度在初、高中水平的占被调查数据的68%。第五、该高职院校学生与父母的关系程度普通、疏远的约占70%,家庭教育环境的民主、和谐程度与学生的学业发展呈一定的正相关。第六、该高职院校学生大都来自社会较低阶层。父亲职业属于农民、个体工商户、工人的约占被调查数据的65%;母亲职业属于农民,无业、失业、半失业,个体工商户的约占被调查数据的70.9%。家庭背景与社会分层对学生接受高等教育机会有着非常明显的影响,家庭经济条件制约了学生对高等教育的院校及专业的选择;家庭文化水平潜移默化地影响了学生的价值观及学习态度、兴趣;家庭社会资源决定了是否可以调动权力或关系在选择院校和专业时提供便利。所以,在高考成绩既定的情况下,各种资源都不占优势的社会较低阶层家庭的学生受到家庭经济、文化、社会资源的限制与制约,更倾向于接受门槛较低、收费低廉、就业实惠的高职教育。在此基础上,提出了针对高等教育政策、高职院校等多方面的意见和建议。第一、高考录取政策应努力推进高等教育的均衡化发展,把优质资源向弱势群体倾斜,缩小社会阶层间的差距;高考录取环节应努力推进高等教育机会分配过程的透明化,杜绝招生过程中的暗箱操作。为高等教育公平创造良好和谐的社会环境。第二、高职院校的招生应更有目的性、有针对性地合理定位,主动出击吸纳并保持特殊生源群体,改变仅以高考分数为杠杆被动地捡低分生源的现状,提高生源质量;高职院校的教育教学应因材施教,合理地分配有限的资源,做好高职教育教学的改革规划,激发学生的学习积极性,提高人才培养质量,培养合格的技能型应用型人才;增强高职院校的竞争力,提高高职院校的社会认可度、满意度与美誉度。