随着我国对外开放政策的推进以及经济的飞速发展,汉语的地位越来越高,全球汉语热势不可挡。这为对外汉语教学的发展奠定了坚实基础,但同时也给对外汉语教学及对外汉语教师提出了更高的要求。但是我们不能闭门造车,需要借鉴他国的汉语课堂的优秀成分,使我国的对外汉语教学有一个更大的突破。近几年,出现了一批新的对外汉语项目,如MIB(密西西比大学在北京)、GIB(哥伦比亚大学在北京)、PIB(普林斯顿大学在北京)等等,这些项目为美国的汉语学习者提供一个全真的汉语学习环境,教学成果非常突出：有很多参加这些项目的学生反映,其在中国学习一周的知识相当于在美国课堂上两年学习的知识。这些项目的教学模式、教学理念、教学方法都是相似的,是值得我们学习借鉴的。本学位论文研究的是MIB(密西西比大学在北京)的培训模式。通过笔者的亲身体验和细心观察,本论文对其教学对象、教学理念、教学方法、课程设置、作业情况、考核情况几大方面进行介绍、分析,研究MIB如何用短短两个月的时间让美国学生的汉语水平有了显著提高,同时分析其培训模式对国内对外汉语教学课堂(主要以陕西师范大学国际汉学院为例)的启示。本论文主要分为四个部分。第一部分包括本研究的选题意义、相关研究成果综述、本研究的内容、方法、重点及创新。第二部分详细介绍了MIB的培训模式,包括教学对象、教学理念、教学方法、课程设置、作业情况、考核情况六个方面。第三部分分析MIB培训模式对国内对外汉语教学课堂(主要以陕西师范大学国际汉学院为例)的启示,包括班级容量、课型设置、课堂教学三个方面。第四部分是结论部分。首先总结MIB培训模式,然后反思研究过程的成效和不足,最后提出笔者对国内汉语教学课堂的观点及建议。