随着我国高等教育大众化进程的不断推进，越来越多的适龄青年拥有接受高等教育的机会。高等教育作为我国教育体系的重要组成部分，是教育公平体系的高层次体现，高等教育公平性问题备受社会各界关注。幸福感作为社会公平最基本的人文取向，作为衡量人们生活满意程度的风向标，最近几年也越来越受到学界的关注。　　本文基于西南交通大学峨眉校区478名在校大学生的结构式访问，以“积极情感”、“消极情感”、“人际关系满意度”、“外在环境满意度”、“学习及自我满意度”作为主观幸福感的核心维度，以“权利公平”、“过程公平”、“结果公平”作为教育公平感的核心维度，运用相关分析、方差分析、多元回归分析等统计分析方法，对当代大学生的教育公平感、主观幸福感以及二者之间的可能联系进行了分析。　　文章认为:第一，当前大学生的教育公平感和主观幸福感程度均处在中等水平。第二，性别、年级、学科、户籍所在地、入学方式、成绩排名、社团身份、社团投入、父母亲受教育程度、家庭人均月收入、家庭所属社会阶层是分别影响大学生教育公平感和主观幸福感的重要自变量。第三，大学生的教育公平感与主观幸福感之间密切相关，教育公平感程度高的学生其积极情感体验程度高，消极情感体验程度低;大学生教育公平感是预测其主观幸福感的重要指标。　　文章还分别从政府层面、学校层面和学生个体层面提出了一些增进大学生的教育公平感和提高大学生的主观幸福感的策略或措施。