目的：1．研制适合护理学专业学生使用的案例教学法课堂教学质量评价量表。2．探讨案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用。方法：1．案例教学法课堂教学质量评价量表的研制。根据建立的量表框架结构编制量表条目池，经专家反复修订后，由154名已经接受案例教学法教学的护理本科生对案例教学法课堂教学质量进行测评，采用独立样本t检验、信度分析、因子分析、相关分析等方法进行条目筛选，并评价所确定量表的信度和效度。2．案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用。采用同期对照实验研究，实验组采用案例教学法，对照组采用传统教学法，采用量性研究和质性研究相结合的方法评价案例教学效果。结果：1．研制了案例教学法课堂教学质量评价量表，其中案例质量评价5个条目，教学能力评价5个条目，教学态度评价4个条目，教学效果评价6个条目。量表及各维度Cronbach’s α系数均﹥0.7，各维度之间以及各维度与总量表之间呈显著相关，KMO统计量为0.944，Bartlett’s球形检验近似卡方分布为1745.382，p﹤0.01，适合因子分析。以事先决定准则法抽取4个因子，经方差最大旋转后累计贡献率为65.3%，与理论构想基本吻合。2．实验组和对照组理论知识和操作技能考核成绩差异无统计学意义；实验组在自主学习的自我管理、学习合作、信息素质维度显著高于对照组，差异有统计学意义；实验组对案例教学法课堂教学质量评价较好。3．质性研究资料分析，学生对《基础护理学》实验课案例教学法的评价可归纳为4个主题：真实的实践体验、复杂的学习态度、强烈的求知欲、中肯的意见建议。结论：1．案例教学法课堂教学质量评价量表具有较好的信度和效度，为评估案例教学法课堂教学质量提供了有效的测量工具。2．案例教学法有利于学生职业情感的培养、护理评估和批判性思维能力的培养、人际沟通和合作能力的培养、创新意识和创新能力的培养，增进理论知识与实践技能的联系；有利于学生自我管理、学习合作、信息素质的提高；应进一步完善案例教学方法及评价方法，以提高案例教学法教学质量。