现代化是指从传统农业社会向现代工业社会的转型过程。作为现代化重要组成部分的教育现代化是指为适应人类社会的这种变革，从传统教育向现代教育的转变过程。中国在鸦片战争之后被迫走向现代化，属于后发外生型的现代化国家。中国的教育现代化也属于后发外生型，它具有被动性、模仿性、教育思想的二重性等特点。　　 庚子之役，清王朝大败，陷入了“变亦变，不变亦变”的境地，不得不实行“新政”。教育改革是新政的核心内容，统治者尤为重视。改书院兴学堂、统一学制、废除科举、创立学部、提倡女学都是在这一时期付诸实施的。通过这些改革，启动了中国教育现代化的进程。　　 本文试图从教育制度、教育内容、教育方法三个方面来分析清末教育改革中所蕴含的现代化因素。　　 文章首先阐述了现代化和教育现代化的含义，并提出了清末十年教育改革开启了中国教育现代化的论点。　　 然后对清末教育改革中蕴含的现代化因素详细阐述。从清末新学制的确立和旧科举制度的废除以及教育行政管理机构的设立三个方面，来考察清末教育制度的现代化。通过具体分析清末小学教育、中学教育和女子教育的发展来考察教育内容现代化的特点。教学组织形式和教学方法的变化表现在班级授课制和五段式教学法的推广。　　 最后分析清末教育改革的不足之处。如保留了大量的封建残余，“忠君”“尊孔”思想依然贯穿各个教育阶段，官本位的价值取向去之犹存等。　　 总之，教育改革必须与社会发展相适应，清末教育改革使中国教育步入现代化的轨道，为后来的教育发展奠定了基础，也推动了中国的现代化进程。