教科书是呈现课程内容的重要载体,是达成课程目标的重要手段。各国都十分重视教科书的编写、发行与使用。我国自20世纪初就开设了社会科相关课程,并编写了相关教科书,但随着年代的变迁和社会的变革所带来的影响,对社会科教科书提出了新的要求。美国学校社会科的开设也有百年的历史,其小学社会科教科书经历了一个漫长的发展过程,积累起了比较丰富的经验。本研究通过比较美国HM版小学《社会研究》教科书与我国上教版小学《品德与社会》教科书,在分析两者异同的基础上探索社会科教科书共同的特点和规律,同时,汲取和借鉴美国社会科教科书设计开发的经验,为中国社会科课程的进一步发展和改革提供借鉴,也为社会科教科书的进一步完善提供有价值的参考。本论文共分为六个部分。导言部分主要论述了本课题提出的背景以及国内外的相关研究,并对课题涉及的研究对象进行了界定。第二章对中美两国社会科课程的历史发展、课程理念作了总体概述,并分析了两国社会科教科书的基本现状,包括在编审、出版和使用制度方面的不同特点。在第三章中主要针对所选取的这两套教科书,按照任务型后现代主义课程理念的要求,从“模块教学”的角度,分别选取导入模块、学习内容模块和辅助性模块三个方面对两套教科书的总体框架结构设计作了分析与比较。第四章针对两套教科书的各自的内容展开分析比较,并以年级为维度考察了两套教科书内容分布上的特点。第五章则是围绕两套教科书在呈现方式方面的特点所展开的,包括两套教科书在整体版面设计上的各自的特点,以及插图、文字表述上的异同。最后的结语部分主要分析了研究的结论并对我国社会科教科书提出如下建议:加强基本技能的培养;明确栏目定位,避免重复;关注对社会现象的深度理解和思考;更关注符号图标系统的细节设计;设计更多的支持性教学资源;适当扩充教科书编著者团队;借鉴并进一步推广教科书循环使用制度。