“百年大计,教育为本。”学前教育是国民教育的起点,在整个教育过程中起奠基作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的推行,进一步普及了学前教育,也壮大了幼儿教师的队伍。但农村学前教育一直是学前教育的短板,如何打造一支师德高尚、知识扎实、技能过硬的高素养农村幼儿教师队伍是人们关注的焦点。本研究基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的背景之下,旨在分析赣州市农村幼儿教师的专业素养现状,找出影响其发展的因素,并提出相应的对策。本研究参照《幼儿园教师专业标准》,以下简称《专业标准》,选取了章贡区、赣县区、于都县三个地区的农村幼儿教师,对其发放300份问卷,回收有效问卷共233份,并对6名农村幼儿教师进行了深度访谈,调查赣州市农村幼儿教师的专业素养包括专业理念与师德、专业知识、专业能力3维度的现状以及分析影响赣州市农村幼儿教师专业素养的因素等。研究结果显示:赣州市农村幼儿教师的整体专业素养不高,专业理念与师德和专业能力发展水平一般,专业知识储备不足;其专业理念与师德水平有待提高,对职业的理解与认识不深,存有偏见;对幼儿的态度与行为和对幼儿保育和教育的态度和行为方面表现良好;幼儿教师专业知识结构分化,幼儿的保育和教育知识掌握情况较好,幼儿发展知识掌握一般,通识性知识缺乏;幼儿教师专业能力发展不均衡,在激励与评价、教育活动的计划与实施,反思与发展三个领域表现较好,在环境创设与利用、一日生活的组织与保育,游戏活动的支持与引导领域还需加强。针对以上调查结果,笔者认为主要从以下几方面改善:一、政府健全赣州市农村幼儿教师专业成长保障机制;二、幼儿园改善管理方式,增加针对性的培训;三、教师增强学习自觉性,增强专业技能。以上建议,希望为赣州市农村幼儿园及相关部门提高幼儿园教师专业素养提供参考。