自二十世纪九十年代以来，我国的高等职业教育飞速发展，在提高我国教育质量方面，它正在起着越来越重要的作用。根据国家教育部2000年颁发的《高职高专英语教学基本要求》，高等职业教育的培养目标是培养学生的听、说、读、写、译等综合技能，突出强调学生的交际能力。然而，现在传统的教学方式是以教师为中心，以考试为导向，似乎已不适于这一目标的实现。 越来越多的英语专家和教师已在探索新的适于高职英语教学的语言教学模式，以改变高职英语教学的这一现状。自上世纪八十年代以来，对任务型语言教学已经进行了大量的研究，总起来说，研究者们过去主要研究了任务的定义、组成要素、类型及特征，任务型教学法的特点、原则及应用于教学中的注意事项等。目前，越来越多的专家和教师都认为任务型教学法是一种有效的教学方法并对其在大学英语和中学英语中的应用进行了很多有益的探讨。然而，对于任务型教学法在高职英语教学中的研究却相对较少。 鉴于此，为探索任务型教学法在高职英语教学中的应用，特别是为探求一种有效、可行的教学模式及恰当的运用方式以提高高职英语教学质量，本研究结合对120名非英语专业高职学生的教学实践，对任务型教学法在高职英语教学中应用进行了实证研究。实证研究主要包括两次测试和问卷调查，由此获取了相关数据。 研究结果表明，与传统教学方法相比，利用任务型教学法更有利于提高高职学生的综合英语水平，尤其是在培养学生的交际能力方面优势明显。此外，利用任务型教学也更能够激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心，而兴趣和信心是学好外语的重要因素。 通过这些研究结果，有关教育主管部门、高职院校、教师及高职学生都可以从中得到一定的启发。希望有关部门在高职院校中大力推行任务型教学以推动英语教学的改革与创新，有关高职院校也应积极创造条件，加大英语教学投资力度。作为高职院校英语教师，特别要注重任务的设计，注重调动学生的学习积极性，帮助学生设立合适的学习目标等。而作为学习的主体，高职院校的大学生们要积极参与到课堂活动中，同时，必须克服对老师的依赖心理。 文章最后对本研究的局限性进行了探讨，并指出在高职院校英语教学中对任务型教学的研究尚待继续进行。