随着学校体育改革的不断深化,我国高校也进行了一系列的教学改革。以素质教育为基点,以提高学生素质为根本宗旨,以塑造与时俱进的社会主义新人,是目前我国学校教育目的所在。新时期体育课程的改革,不仅要突出“健康第一”的指导思想,也要彰显“以人为本、尊重生命教育”的核心价值理念。成都信息工程学院在体育课程改革的过程中,将空竹这种新兴的体育类非物质文化遗产引入到了体育课堂,并且取得了良好的成效。空竹属于休闲性体验式运动,是国家传统体育发展的溯源性项目,自2006年被列为第一批国家级非物质文化遗产以来,社会对其关注也逐渐升温。信息工程学院将空竹课程引入体育课堂,从一定程度上能够弥补学校传统教育在培养学生心理健康和发展社会适应能力方面的不足,从而体现和满足体育多元化的教育目标,并能延伸空竹课程的社会效应。本论文以体育类非物质文化遗产为研究视角,采用量化研究范式,并运用教育学、民俗学和课程论等多学科理论知识,以空竹在高校的开展为实证研究,系统的从学校课程设计、教学目标、教学内容及师生行为认知态度等方面论证了成都信息工程学院开展空竹教学的现状,其次从理论高度阐明空竹这项体育类非物质文化遗产进入高校体育课程体系既是现实的需要,亦符合社会发展的历史逻辑。通过研究结果表明:(1)成都信息工程学院开设的空竹课程,符合高校体育课程改革的方向,既丰富了体育课的内容,又体现了学校“健康第一”的指导思想和“先进工程教育理念”的文化内涵。(2)教师对空竹进校园呈积极的态度,并肯定了空竹课程对学生身心健康的发展具有正向意义。经实地调查研究学生对空竹课程很感兴趣,可是缺乏相应的知识技能,而且存在认识上的偏差,导致教学效果受到一定的影响。(3)教师以及学生应当对空竹竞赛给予足够的重视,科学良性的竞赛能够延伸教学效果,促进校园特色文化的建设;空竹课程的建设应该将学校体育和社会体育相结合,以此延伸课程的社会效应。(4)成都信息工程学院开展空竹教学的课程体系在设计上,从某种意义讲,反映了未来校园民俗体育发展的新动向——“以人为本、尊重生命教育”;开设的课程内容与多种教学方法、教学手段协调配合,促进了学生全面健康发展的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观),充分激发学生的积极主动性和创造性,同时积极采用发展性、激励性的评价,促进学生自主学习的发展。