童话是小学语文教材中必备的课程内容。它以特有的意象和多元化的艺术手法,构建了一个满是意外惊喜和奇妙的奇幻世界,合乎儿童身心健康发展的规律性,在教学中发挥着与众不同的价值。童话作为小学教育中必不可少的教学资源,对孩子的发展起着非常重要的作用。怎样教好童话,发掘童话的内在价值,成为小学语文教师和语文学科教育研究者的一个研究课题。统编版教材摆脱了传统教材单元内容组合式的编辑方式。统编版教材围绕“主题”建构单元,将同一体载或同一主题的內容放进同一单元。相应的,每一个单元的童话选段也是根据一定的内部逻辑性排序的。尽管课本的编辑方式发生了转变,但绝大多数教者仍沿用传统的童话教学法,死板地依照课文内容次序开展教学,忽略了单元教学的全面性,造成了童话课堂教学的总体目标定位不精确,教学內容上欠缺融合,教学方式不够合理的情况。出现童话教学方式单一,童话素材搜集不足,童话教学内容欠缺想像力,课堂教学效率不高等问题。因而,改进童话教学现状况刻不容缓。为了更好地发展童话教学,充分运用其与众不同的价值,论文依靠新课程理念和童话教学基础理论,通过文献法、观察法和调查法进行了探究,针对于童话教学中存在的问题,从三个方面指出了改善对策:一是文本方面,要适度填补童话素材;二是教师层面,规定教师的童话素质要不断进步;三是学生层面,要培育其童话的自学能力。得到了教师可以立足于单元的整体教学目标开展教学过程,通过改编或续写童话故事等方法激发学生的学习兴趣和童话学习能力,利用童话独特的语言、形象特点展开教学,发展学生的想象与幻想能力,并最终指导学生从学习的过程中爱上童话故事迁移到爱上语文课堂。通过本论题的研究,意在唤起语文教师运用童话的文体特征,搞好童话教学,真正发挥出童话在小学语文教学中的独特价值,为促进小学语文教师的童话课堂教学能力和学生的童话课文学习能力做出贡献。