高中生是国家精神文明建设的基础,承载着国家现代化建设的希望。高中思想政治教育能否得到良好顺利的实施与发展,关系着新一代高中学生群体思想文化精神发展的重要历程,同时,对国家物质文明与精神明文协同发展具有深远意义。随着教育改革的不断深入与发展,高中思想政治课程进行了相应的调整,然而,还是留存了一些问题,需要进一步的给予补充和完善,以充分发挥思想政治课的育人功能。身为高中思想政治课教学中的重要引导角色,教师应积极鼓励学生行进独立思考的意识、参与研究讨论的能力、整合知识发现的过程,从而为高中思想政治课鼓励教学理念奠定良好基础。本文主要是针对高中思想政治教育和学生自主能动性,对课堂鼓励教学方法进行研究,主要由四个部分构成:第一部分是绪论,主要阐述论文的选题背景、研究意义、研究现状以及研究思路和方法。第二部分,从以下三个方面论述了高中思想政治教育的课堂鼓励教学概况:课堂鼓励教学方法的涵义、课堂鼓励教学方法与高中思想政治课授课方式的关系、高中思想政治教育运用课堂鼓励教学方法的重要性。其中,(一)课堂鼓励教学方法的涵义包括课堂鼓励教学方法的概念及心理机制两个方面;(二)课堂鼓励教学方法与高中思想政治课授课方式的关系表现在两者间内在的联系与形式上的区别;(三)高中思想政治课运用鼓励教学方法的重要性体现在提高学生社会竞争力、提高学生的综合素质、加快实现课堂既定目标、提升校园学术氛围。第三部分分析高中思想政治课鼓励教学方法的运行,具体表现在两个方面:(一)高中思想政治课鼓励教学方法的运行原则;(二)高中思想政治课鼓励教学方法的运行阶段。第四部分是对高中思想政治课鼓励教学方法的问题与成因分析,其中分别包括对高中思想政治课鼓励教学方法存在的问题分析以及高中思想政治课鼓励教学方法的问题成因分析;最后一部分分别从学生方面、教师方面、教学方面提出加强高中思想政治教育课鼓励教学方法的措施。鼓励教学方法作为一种新型教学理念具有一定的可行性与现实意义。鼓励教学法根据当代学生群体的心理发展历程与特点,秉持一种积极理念,将学生与教师两种角色放在同一平面内进行审视,是传统教学中对于师生角色视角的提炼与升华。从理解学生、尊重学生、认可学生为出发点,切实做到激发学生的课堂学习兴趣与自主讨论能力,尊重不同角度的学术观点与见解,让学生在互动式讨论研究中充分理解与体会书本理论知识的理论来源与实践运用。