角色游戏是幼儿以“角色扮演”为主要表征手段，自主地表现和表达自己对现实生活和环境的认识与体验、想法和愿意的一种象征性游戏。角色游戏为儿童创造性的发展提供了广阔的空间，为幼儿社会性的发展创造机会。在角色游戏中，幼儿的语言、动作、情感等各方面在一定程度上都得到很大的发展。本研究对幼儿园各年龄班幼儿角色游戏水平进行研究，以兰州市某幼儿园的六个班级为研究对象，研究过程中采用观察法和访谈法收集数据资料，分析不同年龄班幼儿角色游戏的水平和特点，发现幼儿角色游戏存在的一些问题，有针对性的提出一些改进的建议。最终，为提高幼儿角色游戏的水平和质量，使其独特的教育价值得到发挥做出一点努力。研究结果表明：在不同的年龄阶段上，幼儿的角色游戏水平有着显著的差异。各个年龄段的幼儿角色游戏水平有着自己的发展特点，但是通过对角色游戏活动的观察和教师的访谈，研究者发现角色活动存在着游戏主题的单一，游戏材料投放的不合理，教师指导水平较低等问题。结合案例，对三个年龄段的幼儿角色游戏水平各项内容进行分析和讨论。在了解幼儿角色游戏水平特点的基础上，分析角色游戏活动存在的问题，为教师指导活动提出以下对策：树立正确的价值观，重视角色游戏的价值；根据幼儿的年龄特点指导游戏活动；关注幼儿需要，丰富游戏主题；关注幼儿角色扮演，增强幼儿角色意识；根据不同个性的幼儿，进行个别教育；关注游戏过程，发现和解决问题。