师生学习共同体的建构,是高中思想政治教学改革过程中的一项迫切需求。这一理论逐渐引入高中思想政治课堂,在高中生学习思政课的兴趣、思政课的实效性与针对性、师生、生生关系顺利开展等方面发挥着重要的作用。本文首先对师生学习共同体的理论进行研究,然后再从实践的角度进行分析,重点分析了高中思想政治课师生学习共同体建构过程中存在的问题,并指出了存在问题的影响因素,最后积极探索构建高中思想政治课师生学习共同体的科学路径。正文分为四个部分:第一部分具体阐释了高中思想政治课师生学习共同体的一般理论。首先,通过梳理关于共同体、学习共同体、高中思想政治课师生学习共同体的内涵,然后对高中思想政治课师生学习共同体的构成要素做出界定,根据高中思想政治学科特色,总结出师生学习共同体应该具有的突出特征。这是本文研究的出发点。第二部分对高中思想政治课师生学习共同体构建依据进行了阐述。本文针对理论依据和现实依据展开论述,分析借鉴了马克思共同体思想、建构主义理论、协作互动理论、群体动力理论等理论基础,现实依据主要从国家新课程改革的客观需要、教师专业化发展的现实需求、高中生身心发展的主体需求的角度进行论述。第三部分详细剖析了高中思想政治课师生学习共同体构建过程中存在的问题和影响因素。探讨了构建师生学习共同体过程中存在的观念滞后、目标模糊、能力不足、角色定位不清等问题,最后针对师生学习共同体构建存在的问题进行了原因分析。最后,这是本文重点研究的部分。对高中思想政治课师生学习共同体建构的对策作了重要论述。分别从增强师生学习共同体的价值认识、发挥共同愿景在师生学习共同体中的引领作用、积极探索高中思想政治课师生学习共同体的实践方式、构建高中思想政治课师生学习共同体巩固评价体系进行了重要阐释。