在我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,计算能力被确定为数学学科十大核心素养之一。学生计算能力的培养离不开计算教学的课堂,尤其是小学阶段。计算教学是小学数学教学中最重要和基础的教学内容之一。本文针对黄冈地区小学生计算能力下降、计算教学课堂效率不高等问题,选取了计算教学作为研究对象。本文的研究内容是基于黄冈地区小学计算教学的现状,分析计算教学中教师存在的问题,提出几条策略帮助教师改善教学行为,提升课堂效率,提高学生计算能力。研究的思路主要分为三步,第一,通过问卷、访谈调查法了解当前的计算教学现状,分析了教师存在的问题,这些问题是:照搬教材,以教定学,教学单一,评价失衡。第二,开展行动完成了一个课堂教学对比实验,从定量和定性两个方面验证了改进后计算教学课堂的有效性和优越性。第三,具体小结改进计算教学的几条策略,包括教学策略和学习策略两个方面,并结合案例展开分析。本文的研究结论如下,为增加学生的计算积极性,提高学生的计算能力,教师教学策略有:第一,合理处理教材,优化教学案例;第二,根据课堂实际,调整教学预想;第三,尊重学生个性,鼓励算法最优;第四,注重计算过程,精选计算练习。学生的学习策略有:要养成主动验算的习惯和及时纠错的习惯。本文研究的创新点有两处:第一,在研究内容上,提出改进策略并展开分析时,对案例处理有创新性的做法;第二,在研究方法上,为验证改进后计算教学课堂的有效性,采用了教学对比实验法。