自我控制能力是自我意识的重要组成部分。它是预示个体成熟并健康发展的一种人格变量,也是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会的必要条件,对儿童未来的发展具有重要的作用。有关自我控制能力的研究成果对心理学、教育学和社会学的理论都有着重要的参考价值。自我控制能力是一个人的个性发展中比较稳定的个人品质,这种稳定的个人品质的形成不是自然而然的过程,与儿童早年所受的教育和培养有着密切的联系。小学阶段正是个体身体、智力、人格和社会性机能迅速发展的重要时期,由于小学生的大部分时间都是在学校中度过,所以小学教师对小学生进行有计划、有目的、有策略的自我控制能力的培养,对小学生的发展是非常重要。因此,小学生自我控制能力的培养是社会的需求,是现代教育的需要。本研究在综述以往有关自我控制能力研究的基础之上,旨在对小学生自我控制能力的培养进行深入的实证研究。本研究通过理论检索,吸纳前人研究成果,形成小学生自我控制能力培养的理论建构,确定注意力维持的认知策略、言语指导策略、榜样示范和情境表演为实验因子。研究—采用现场教育实验,探讨注意力维持的认知策略、言语指导策略、榜样示范和情境表演为实验因子设计的4种主题教育活动对小学生自我控制能力发展的促进作用不同,具有一定的年级特征,从而确定了4种主题教育活动在低、中、高3个年级的比例。研究二采用现场教育实验,依据小学生自我控制能力培养的理论建构,为低、中、高年级小学生设计主题教育活动,用以培养小学生自我控制能力,从而验证小学生自我控制能力培养方案的合理性和有效性,探索小学生自我控制培养的教育模式。实验结果表明:1.从小学生自我控制能力结构入手,以注意力维持的认知策略、言语指导、榜样示范和情绪情感调节策略为实验因子精心设计的主题教育活动对不同年龄阶段小学生自我控制能力的促进作用程度不同。2.依据小学生自我控制能力培养的理论建构精心设计的主题教育活动能够有效促进小学生自我控制能力的发展。3.建议幼儿教师从小学生自我控制能力结构入手,以注意力维持的认知策略、言语指导、榜样示范和情绪情感调节策略为角度在小学校园中创设有利于培养小学生自我控制能力的各项活动,以促进小学生自我控制能力的全面快速发展。