在对外汉语教学中,词汇教学占有着举足轻重的地位,留学生的词汇学习也是对外汉语教学过程中最困难的部分。在各种词汇学习方法中,集合式词汇教学是对外汉语作为第二语言词汇教学的理念创新,对对外汉语作为第二语言词汇课堂教学等方面有启发意义。在汉语词汇系统中,汉语颜色词作为表达颜色概念的语言成分,是一种特殊的词语集合。针对一类词的集合式研究,将会十分有利于将汉语词义研究推向深入和细致,同时也有利于将其运用到教学实践中去,而颜色词集合是非常适合集合式词汇教学使用的词汇集合,所以笔者致力于汉语颜色词集合式词汇教学的研究。为解决对外汉语教学中高级学生习得词汇的障碍,摸索提高词汇学习效率的有效教学模式,本文以颜色词为教学资源,致力于把集合式词汇教学模式运用到对外汉语的词汇教学中去,通过对中高级留学生的词汇习得特点进行分析,以颜色词的集合式统计和分析为基础,对集合式词汇教学模式的理论及应用进行了深入的研究,希望能够获得一种新的词汇教学模式在实践中应用的经验。该模式对对外汉语教学有启发意义,同时为集合式词汇教学的应用提供了可参考依据。第一部分主要介绍本文的选题意义,国内外相关的研究现状,本文进行研究的方法及意义。第二部分分别阐述了集合式词汇教学的定义,目的及其理论基础。首先结合国内外学者的研究成果深入挖掘集合式词汇教学的定义；接着本着为对外汉语教学服务的宗旨,从多个角度对集合式词汇教学的目的进行了阐述；最后从语言学、心理学和教育学三个方面为集合式词汇教学寻找理论基础支撑。第三部分运用统计法和分析法对颜色词进行了集合式统计与分析。以《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》和《多功能现代汉语词典》为语料来源,统计出了包括基本颜色词和含颜色意义的复合词,并根据通用性、实用性、有用性、教学适用性等原则和方法,制作出《教学用颜色词集合词表》。第四部分按照中高级词汇专题课进行颜色词集合式设计。针对明确的教学对象、教学目标和教学重点,依据《词表》拟制了详细的教学步骤,完成了颜色词的集合式词汇教学设计。第五部分结语部分,主要是对本文研究成果的总结概括,本文存在的不足之处和下一步的研究方向。