近年来,围绕着“实用为主,够用为度”的教学原则和提高学生听、说、读、写、译等综合技能的培养目标,提升高职学生使用英语交际的能力成为高职英语教学的重中之重。目前,“一言堂,满堂灌”这种传统的教学模式从根本上来说,是对学生语言实践机会的一种剥夺,同时也是对学生语言实际应用能力形成和发展的妨碍,使其对英语学习的兴趣和热情下降甚至消失,导致高职英语教学目标难以实现。针对高职学生自身英语学习的特点,笔者研究了高职英语教学中任务型教学和合作学习的应用情况,提出将任务型教学和合作学习整合优化,形成新的任务型合作学习模式,并在高职英语口语教学中采用这种教学模式,希望能够改变目前口语教学的实际状况,找到一种更好的教学方法,以提高高职英语口语教学质量。文中笔者首先介绍了该课题研究的背景、目的、意义和国内外任务型教学和合作学习的研究情况,对任务型合作学习模式的理论基础进行了阐释,同时指出了该研究的研究思路、方法及创新之处。其次,笔者对相关的核心概念进行了解释,对高职英语口语教学中任务型合作学习模式的基本教学设计进行了详细地阐述,以杨凌职业技术学院为例,根据当前高职英语口语教学状况和高职学生自身特点,分析了英语口语教学中实施任务型合作学习模式的必要性。再次,笔者通过实例,探索高职英语口语教学是否能被这种教学模式积极推动,使学生的英语口语水平提升的同时,语言综合使用能力也能得到提升。最后,笔者在肯定任务型合作学习模式的优点的同时,指出存在的问题,并针对进一步的研究提出了自己的想法。在整个研究过程中,笔者以实证研究为基础,以理论研究为辅助,检索查阅大量相关的文献资料,在借鉴前人研究经验的同时结合自身的实践教学经历,对学生进行观察,访谈及问卷调查,通过教学实践印证其可能性,可操作性和有效性。笔者选取两个平行班作为实验班和对照班,通过一学期的教学实践,收到了明显成效,研究结果证实了采用任务型合作学习模式教学,学生的学习兴趣能够被激发,学习的积极性被调动,学生的自信心得到提高,合作意识也会随之增强,同时学生的口语水平及语言实际运用能力也会提高。