【摘 要】
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随着新一轮课程改革的不断深入进行,课堂问题行为已经引起越来越多的关注。小学生随着年龄的增长,尤其是进入到高年级以后,因生理及心理因素影响,课堂问题行为表现尤为突出。
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随着新一轮课程改革的不断深入进行,课堂问题行为已经引起越来越多的关注。小学生随着年龄的增长,尤其是进入到高年级以后,因生理及心理因素影响,课堂问题行为表现尤为突出。以往国内外学者对课堂问题所做的研究,大都是关于理论方面的,但它的实用性尤其针对小学高年级的学生还有待实践的检验。本论文通过教师及高年级学生的问卷调查,对于目前的小学高年级课堂问题行为的情况进行了梳理、统计,通过现有的数据进行对比、分析,概括总结出当下小学高年级课堂问题行为的主要原因,并且参考已有的研究成果,提出了改善小学高年级学生课堂问题行为的有效策略,对教育教学有一定的参考价值。
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