实习场是建构主义学习环境的“新隐喻”。在情境认知与学习理论视野下,它已经成为课程设计的重要方法之一。实习场理论的提出主要得益于心理学取向的情境认知与学习理论者。在他们看来,“情境中学习”的方式对于学习者学习更为有效,“参与”是人们学习的主要途径。由于实习场理论主张学习过程“情境性”、“活动性”、“行动化”等特点,这与年幼儿童的学习特点较为相符,因此得到了众多课程与教学设计者的关注。本研究系统梳理了实习场相关理论,包括其概念、内涵、理论基础、设计理论。同时,笔者深入思考了实习场与幼儿园课程、教学理念及精神的内在“一致性”,以期探索实习场如何促进幼儿园课程的“适宜性”。除此之外,研究者还在课程实践中进行了实习场设计的初步研究。两个主题课程活动设计与实施过程中,生动活泼的情境性活动现场、积极主动的探究性学习充分调动了幼儿学习的积极性与主动性,而课程设计本身也能兼顾幼儿发展的全面与和谐。因此,研究者认为这一学习环境适于幼儿学习,能够促进幼儿的学习与发展。理论与实践研究结果表明,实习场对于丰富和发展幼儿园课程理论和实践具有重要的借鉴价值。