我国于2016年将初中《思想品德》统一更名为《道德与法治》,并对教材编排设计与内容作出了较大调整与变更。其中“探究与分享”栏目贯穿于《道德与法治》教材始终,是新教材的一大亮点,也是初中思想品德课教学的重要环节。道德与法治探究与分享活动是指道德与法治教师依据《道德与法治》“探究与分享”栏目活动设计,将新课标要求以及初中生的心理发展特点等纳入综合考量,通过思维拓展、体验反思、情境讨论以及行为导向等方式,培养初中生探究能力、分享精神和公民素养的教学活动。道德与法治探究与分享活动具有鲜明的思想性、探究性、民主性、体验性和有序参与性特征,有利于培养学生做负责任的公民,增强政治认同,培育探究精神,培养公共参与能力,增强法治意识。这是对课程教学改革的契合,能够优化课程形态,建构活动和内容相互嵌入的新型课程形态,完善更新教学模式。但是,由于道德与法治教材探究与分享活动设置和教学实践中存在的一些问题,使得道德与法治探究与分享活动教学不能充分地体现其特征、发挥其价值。故本文认真剖析问题产生的深层次原因,进而深入研究道德与法治探究与分享活动教学对策,以期为实践教学提供有益参考。在实践教学中,教师应遵循课程标准要求,坚持正确导向;以培养负责任的公民为课程核心;坚持学科知识与生活主题相结合;注重启发引导和学生独立思考、合作探究相结合;重视本土课程资源开发;坚持表现性评价为主等原则。另外,本文结合具体教学实践,对道德与法治探究与分享活动的教学方法进行总结。在道德与法治探究与分享活动设计过程中,需要明确活动主题,精简活动数量,增强活动连贯性,注意问题设计梯度,渗透法治思想,课内课外相结合,从而实现优化活动设计,提升活动品质的目的。在道德与法治探究与分享活动实施过程中,要发挥教师主导作用,激发学生主体性。教师应该学会把控活动进程,运用多元化教学模式,建立评价激励机制,以激发学生探究的热情,增强学生探究与分享的能力,为学生成长为负责任的公民打下坚实的基础。