随着国际经济联系和合作的日益紧密,文化教育和交流愈发成为各国增强全球影响力和实现政治利益的有效途径,接收和培养外国学生也成为其全球发展战略的重要组成部分。学生的国际流动涉及政治、经济、文化等各方面的利益,国际学生的教育也从以前单一的人才培养功能朝着政治、经济、文化并重的方向转变。中国作为最大的国际学生输出国,国际学生的数量和质量对国际教育市场有着较大的影响。学生国际流动的影响因素有很多,本文基于经济、人口、地缘、语言、历史等角度,运用引力模型,分析各因素对于学生国际流动的解释权重。按照国家类别的分类,本文首先对来自典型性发展中国家去往典型性发达国家,即分别对来自中国和金砖五国(包括中国)的学生去往35个OECD国家接受教育的数据进行回归分析,结果均表明二者均对经济因素、人口因素、地缘因素、语言因素较为敏感,后者则在此基础上对于历史因素较为敏感;其次,对于来自典型性发达国家去往典型性发展中国家,即来自35个OECD国家的学生去往中国接受教育的数据进行回归分析,结果表明学生对于来自中国方面的解释变量较为敏感;最后,交叉讨论发展中国家学生选择发达国家接受教育和发达国家学生选择发展中国家接受教育的异同。根据实证分析的结果,从国际学生流出国和流入国的角度提出相关的政策建议。