美术生普遍存在着语文素养不高的问题,要提高美术生的语文素养就需要先提高其语言建构与运用素养。本文对韶关市Z中学美术生以及在美术班教学的一线语文教师展开高中美术生言语建构与运用的教学研究。本论文主要分为三个部分:第一部分主要说明研究背景、现状与意义、写作思路、方法与创新之处。第二部分以韶关市Z中学美术生为例,围绕美术生“语言建构与运用”素养的教学情况展开调查和加以分析,发现美术生语言建构与运用能力低下的原因在于学生知识积累少,学习基础薄弱,学习习惯不良,课外阅读少,表达能力低下等;而教师在教学上存在着教师不够重视,用语不规范,评价方式单一,理论知识不足,教研能力不高等问题。第三部分主要针对美术生“语言建构与运用”教学存在的问题,结合Z中学美术班教学案例的分析,提出解决方案和策略。分析得出要促进学生语言建构与运用,主要落实两个方面,一是注重语言的积累,要指导学生从生活、教材和广泛阅读中积累丰富的语言材料,建构语言知识体系。二是重视语言表达,教师在教学中规范用语,积极创设情境,准确运用语言规则,强化读写结合,从说读写三个方面切实培养学生的语言运用能力。此外,教师还要提升自身语言建构与运用能力,规范教学用语,为学生创设良好的语言环境,并加强理论学习,为教学提供扎实的理论知识。基于学科核心素养培养的教学已经成为当代教育的主题,语文教师要更加重视美术生语言建构与运用的教学,从而促进其语文核心素养的提高。