在学生成长发展进程中，父母亲与教师都是影响他们的重要他人。建立和谐的亲师关系，不仅对青少年儿童的学校生活有着积极正向的促进作用，而且对教师个体的专业发展也会产生不可忽视的影响。本研究基于中国当下家庭与人口双重变迁的社会背景与学校教师专业发展需要的现实，深入调查当前我国小学阶段亲师关系发展的基本概况，重点探讨了处于教师个体专业发展不同水平阶段的教师在对亲师关系的认识及处理亲师关系的具体实践行为方面存在的差异，系统分析了亲师关系与教师个体专业发展的相互作用这一核心问题。一方面，开展教师专业发展视域下小学亲师关系发展问题的研究，将丰富教师个体专业发展理论；另一方面，通过对良好的亲师关系的建立的研究，将有利提升教师走近家庭、服务家庭的意识与能力，体现了本研究重要的社会现实价值。本文共分为五章内容。第一章论述了研究选题的背景及意义，整理并评析了相关文献研究状况，介绍了本研究的思路、内容及方法。第二章主要阐述了促进教师与家长人际互动交往的相关理论，作为构建和谐的亲师关系与促进教师个体专业发展的理论支撑。第三章对实证研究进行了总体设计与规划，详细介绍了研究目的、研究内容、研究对象以及研究的具体实施过程。第四章具体分析了调查研究的结果，主要讨论了当前小学亲师关系的发展现状、教师对亲师关系的具体认识及参与其中的实践行为、不同教龄与职称的教师在处理亲师关系过程中呈现的差异。重点讨论了亲师关系对小学教师的教师专业知能、专业情意及专业自我的影响。第五章结合实证调查研究结果，概括了当前我国小学亲师关系总体发展特征，分析了亲师关系与教师个体专业发展相互影响的关系，最后就改善亲师关系与促进教师专业发展分别提出相关建议。