“理解幼儿”是幼儿教育的真谛。在自主游戏日益受到重视的今天,教师与幼儿是如何看待户外自主游戏的呢?为了促进教师与幼儿之间的对话交流,有必要研究教师视角与幼儿视角下的户外自主游戏。本研究采用质的研究方法,以HS幼儿园7名大班教师和其中一个大班幼儿作为研究对象,进行为期2个月的视频拍摄,收集了 80段有效的幼儿户外自主游戏视频,并从中挑选了 4段代表个体户外自主游戏与集体户外自主游戏的视频,作为刺激材料呈现给7名大班教师和23名大班幼儿进行深度访谈。研究围绕教师与幼儿对户外自主游戏的一般性认识、户外自主游戏具体行为的认识、户外自主游戏环境的认识三大维度进行。通过对访谈资料的分析与比较发现以下三点:第一,教师和幼儿对游戏与学习关系的理解不同。教师认为游戏即是学习,幼儿则将游戏与学习相互分离;第二,对于幼儿具体游戏行为的理解不同。教师只理解幼儿游戏当下的原因,但不理解游戏背后的隐喻;对于户外自主游戏环境的认识,幼儿与教师持有一致的观点,即户外自主游戏环境应具有开放性与自然性。针对以上发现,笔者提出了 6点建议:第一,用"视界的融合"关怀幼儿的需要;第二,用"游戏化课程"满足幼儿的探索需求;第三,用"最近发展区"把握幼儿的探索需要;第四,以安全开展户外自主游戏为前提;第五,联结室内游戏与户外自主游戏,第六,给予幼儿自主选择户外游戏场地的机会。