教育是国家的繁荣、民族的富强、人民的幸福最坚实的基础,在共同建设和发展“一带一路”中具有先导性的作用。教育中的沟通和交流给沿线各个国家间的民心互通架起了一座桥梁,人才培养让沿线各个国家间的贸易畅通、政策沟通、资金融通、贸易互通真正地“通”了起来。汉语国际教育专业的学生是海内外汉语教师、汉语语言文化传播、涉外事业机构以及“一带一路”发展所需要的人才,他们对该倡议的认知和反馈不仅是该倡议传播效果的最直接体现,还对该倡议的发展产生重要的作用和影响。为了让汉语国际教育专业学生对这一倡议有更全面更深入地认识,成为该倡议发展所需要的人才从而拓宽自己的就业渠道,研究汉语国际教育专业学生对这一倡议的认知现状具有重要意义。文章第一部分主要介绍其研究背景、研究目的和研究意义、理论基础、核心概念、文献综述以及研究设计;第二部分是以新疆师范大学汉语国际教育专业所有本科生和中国籍研究生为调查对象,以对“一带一路”倡议的认知现状作为调查内容,梳理其认知内容、认知途径、认知原因、认知态度以及认知行为;第三部分主要分析汉语国际教育专业学生认知“一带一路”倡议的内容、途径、原因、态度和行为的问题;第四部分对认知该倡议的问题提出实质性的建议:国家政府针对学生的需求,提高学生关注;媒体增加多元化的信息渠道,优化认知的内容;学校融入“课程思政”,设置相关的课程,提升对国家民族繁荣的使命感;学院积极开展校园活动,吸引学生认知兴趣;学生加强自己的专业素养,提高对该倡议的认识。该论文拓展了“知—信—行”模式的应用范围,丰富了以国家层面为主的关于“一带一路”倡议认知文章的种类,并且通过普查的方式对新疆师范大学汉语国际教育专业所有学生进行了问卷调查,有足够的样本量。但由于本人的学术水平有限,对于统计学的相关知识储备不足以及对SPSS分析软件掌握不够熟练,仅对数据进行了简单的分析。并且该篇文章只是针对汉语国际教育这个专业的学生对“一带一路”倡议的认知进行了分析,没有设置对照组与其他专业的学生关于这一倡议的认知做对比,使得研究内容不够全面。