智力障碍儿童是指智力或身体素质低于正常水平的儿童,属于残疾的一种,一般是由于先天或后天的因素所导致,他们的语言表达能力、社会适应能力以及身体素质都远远低于正常儿童。目前我国特殊教育机构和公益人士对智障儿童的教育和培养都侧重于治疗和康复方面,很难根据儿童自身的特点有针对性地挖掘潜能,培养生活和职业技能使其可以脱离家庭和学校独立生活的认知尚未普及。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件明确指出:特殊教育是促进残疾人全面发展,帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。因此,智力障碍儿童的独立生活能力是其融入社会的重要保证。随着全社会对特殊教育问题的重视程度以及课程改革的不断深入,特殊学校和社会工作者有责任去考虑如何能真正提高智障儿童的独立生活能力,减轻家庭和社会的负担。沈阳市沈河区启智实验学校是政府公益投资的一所针对智力障碍儿童的培养学校,主要接收智力中轻度障碍的学生,目前共有学生100余名。笔者在调查研究了大量文献资料和实地考察的基础上,利用访谈法、案例法和文献法,探索培养智障儿童独立生活能力对其自身、家庭以及社会的意义,并结合启智实验学校为期3个月的社工项目服务实践,确认培养智障儿童独立生活能力的可行性,同时在社会工作专业理论的指导下以个人能力的提高和社会资源的协调两方面为切入点,利用个案工作方法,协调家庭、学校和社会各方资源,设计真正能提高智障儿童独立生活能力的专业培养方案,对启智实验学校的部分学生进行有计划性的培养,对社会工作服务如何支持智障儿童增强独立生活能力进行深入研究和探讨,并取得一定的成效。不仅可以使智障儿童找到了人生的社会价值和尊严,减轻了家庭的经济和心理压力,同时也将大大减轻社会和政府的经济压力。