劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。“劳动精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现,是激励中国共产党带领各族中华儿女奋力拼搏,勇往直前的强大精神动力。”[1]劳动精神的形成离不开劳动教育的贯彻,新时代中学生需要劳动精神进行培育。教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中对初中和普通高中学段的要求都有明确的规定,这对中学生形成劳动精神具有重要的作用。从本质上说,劳动精神的培育是落实立德树人根本任务的手段和环节,使中学生领会“幸福是奋斗出来的”意义,并继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统,弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神,对中学生未来的人生发展具有不可替代的作用。新时代背景下的劳动精神也拥有与时俱进的生命力,对中学生的道德建设与育人起着关键作用。论文正文分三个部分。第一部分:新时代中学生劳动精神培育的相关概述。明确本论文的研究目的与意义,梳理国内国外关于劳动精神的相关研究,阐述新时代劳动精神的内涵。明确新时代中学生劳动精神培育对其品格能力发展和思想意识的提高,彰显出劳动精神在培育中学生的劳动观念和创造力的发展上的重要性。第二部分:新时代中学生劳动精神培育存在的问题及成因。通过调查问卷,发现新时代中学生劳动精神培育过程中存在四大问题。即学校教育目标忽视劳动精神培育、教育主体对其认识不足、家庭对学校劳动精神教育的协同作用缺失和劳动精神培育的保障机制不健全,这导致劳动教育课程被边缘化、劳动教育的时空被挤占、学校的教育环境跟不上劳动教育的环境的条件,造成了劳动精神的弘扬和培育没有得到良好的效果。第三部分:新时代中学生劳动精神培育的对策。在新时代发展背景下,我们更应该注重中学生综合素质能力的培养与发展,树立良好的劳动观念,并付诸于实践之中。针对新时代中学生劳动精神培育存在的问题,培育中学生的良好品德素养的基础上,明确劳动教育对实现人才培养目标的价值,充分提升教师在劳动精神培育中的主导作用,建立健全劳动精神的保障机制。通过学校与家庭的共同协作培养出热爱劳动、尊重劳动、辛勤劳动的全面发展的时代新人。