本论文主要从小学德育教育入手,针对当前重“书本知识”、轻“行动体验”的德育现象。以云南昆明呈贡新区第二小学为例,重点研究了小学“体验式”德育模式的基本理论,“体验式”德育模式在该校的实施情况分析,剖析了“体验式”德育模式在实施过程中还存在的一些问题,以及优化小学“体验式”德育模式实施的原则和对策。提出了以体验为载体,创设相关的道德情景,让受教育者在体验中激发情感,引发道德共鸣,使其主动沟通“知识”和“行为”的内在切合,作出与之相适应的道德行为,达到“知行合一”。本研究主要从四个部分进行阐述:一是“体验式“德育模式的概念研究、实施条件和价值功能;二是以呈贡新区第二小学为例,对”体验式“德育模式的实施情况进行分析。从实施的主体、主题、目的、内容、途径、活动形式、成效、整体践行等方面进行了深入的分析。三是用真实的案例,挖掘小学“体验式”德育模式在实施过程中仍然存在的问题和不足;四是对症下药,分析整理出优化小学“体验式”德育模式实施的原则和对策。