榜样教育是我国思想政治教育中一种常见而有效的方法，具有很强的说服力和感召力。基于榜样教育这种独特的功能和长盛不衰的生命力，2009年我国评选了“双百”人物。“双百”人物的评选，充分体现出当今我国对于榜样教育的重视。本文通过“双百”人物对当代中国的榜样教育进行研究和分析，并做出相关的拓展。主要分为四章：第一章对“双百”人物和榜样教育分别进行了概念上的分析，对“双百”人物的评选做了详细的概述，以及对榜样与榜样教育进行了定义。并结合“双百”人物，对当代中国的榜样教育的形式、特点和功能进行了论述。第二章结合“双百”人物分析了我国榜样教育的历史发展。根据不同历史时期榜样教育的特点，把榜样教育的发展划分为五个时期，分别是榜样教育的发展初期、鼎盛时期、畸形时期、重建时期和繁荣时期。纵观历史，我国的榜样教育的发展历程并非一路顺风，也不是一蹴而就的。不同年代的榜样，也恰恰反应了不同时期的榜样教育。第三章结合“双百”人物分析了当代中国榜样教育的现状及面临的问题，指出目前我国的榜样教育存在的若干问题，并就榜样宣传与榜样学习、榜样来源与榜样形象、榜样价值与榜样群体进行分类，对当前我国榜样教育所面临的问题的原因所在。第四章从“双百”人物对当代中国的榜样教育提出新的建构。提出“真、善、美”和“时、空、行”的建构原则，并对建构方法进行阐述，提出注重各种方法的优化组合。最后分别从人性的丰富性、精神的创造性、人与人之间的实际关系与对幸福感的追求四个方面进行了思考。