20世纪九十年代以来，“家长参与教育”逐渐成为美国教育领域研究的热点问题之一。大量研究证明，家长参与教育能够在学业成绩和行为表现等多方面影响子女的健全发展。因此，家长和学校如何合作，形成教育的强大合力，已经成为每位教育工作者和家长关注的十分重要的现实问题。 本文介绍了美国家长参与教育的形成背景、历史发展、理论基础、具体实践过程，以及由此产生的效果。在此基础上，分析了美国家长参与教育的成功经验以及所存在的问题。一方面，美国教育部门为家长参与教育的培训制定和实施了很多切实可行的计划，为我们提供了可资借鉴的经验。同时，通过对阻碍美国家长参与教育因素的分析，认识到“社会因素”和“人为因素”是影响家长参与教育成功的问题所在。 本文还介绍了中国家长参与教育的基本情况，并从经济、文化和教育制度方面对中美两国家长参与教育进行了比较分析。笔者认为，家长参与教育在美国之所以可行，并在理论和实践方面不断发展是与其特定的经济、历史、文化传统和现行教育制度，以及人们的教育观念分不开的。中国在开展家长参与教育方面应从中国的实际情况出发，不能盲目照搬。在论文的最后，提出了中国在开展家长参与教育活动时应采取的基本策略和建议。