新课程改革要求把课堂的主动权还给学生，教学要以提高学生的科学素养为目标。在教学过程中倡导学生主动参与，培养学生学会学习的能力以及交流与合作的能力。习题讲评课在中学课堂教学中占有很大的比例，在高三年级就更是常见的课型之一。习题讲评课的有效教学，不仅能够帮助学生解决知识方面存在的问题，掌握运用化学知识解决问题的方法，更能起到激励的作用，增强学生学习的信心，提高学习的积极性。因此，如何在新课程理念下进行习题讲评课的有效教学，研究出一套行之有效的高中化学习题讲评课的教学程序具有十分重要的意义。本论文结合新课程改革的教育背景，通过查阅文献，在充分了解国内外有关高中化学习题讲评课教学研究成果的基础上，分析了论文的选题背景及研究意义。结合问卷调查的方式，了解现阶段高中化学习题讲评课的教学现状，找出化学习题讲评课教学中存在的问题。并针对这些问题，提出改进措施，设计出符合学生特点的教学过程。在教学实践中本着以学生发展为本的理念，应用行动研究的方式，对教学程序进行设计——实施——反思——再设计——再实施，对比传统教学方式与合作学习小组的探究式学习的不同效果，最终整合出一套合理有效的高中化学习题讲评课的教学程序，包括生成目标——分组研讨——交流分享——点拨归纳——变式训练——总结反思六个环节。从而改变以往习题讲评课中灌输式的授课模式，培养学生的主体性、能动性、创造性以及合作意识，更好地完成三维目标的要求，达到促进学生的全面发展，提高学生的科学素养的目的。