集体教学是当前我国幼儿园教学中应用最多的一种组织形式,在我国幼儿园普遍存在大班额的现状下,集体教学活动中存在被忽略幼儿似乎是不可避免的现象,但我们必须认识到教师的忽略会给幼儿带来心理上的伤害和极大的负面影响,因此非常有必要及早关注这些被忽略的幼儿并采取相应的措施予以帮助。本研究采用了质的研究方法,以幼儿园集体教学活动为情境,选取兰州市某幼儿园大班的三名被忽略幼儿为研究对象,通过对三名被忽略幼儿在集体教学活动和自由游戏活动时的行为表现的观察记录,并结合多节集体教学活动的现场实录以及对研究对象带班教师和家长的访谈,对导致幼儿在集体教学活动中被忽略的原因进行了多角度、多层次的分析。研究发现,导致幼儿在集体教学活动中被忽略的原因主要涉及到活动室环境、教师以及幼儿自身特征等三个方面。具体来说如班级规模过大、幼儿座位排列不科学、教师陈旧的教育观念和不正确的儿童观以及单调枯燥的教学方法和单一的互动方式都是导致幼儿在集体教学活动中被忽略的原因所在,同时不容忽视的是幼儿家长不当的教养方式和功利的教育观念也是导致幼儿被忽略的一个间接原因。在分析、总结被忽略幼儿形成原因的基础上,研究者对幼儿园管理者、幼儿教师、幼儿家长提出如下建议:1.给幼儿园管理者的建议:适当控制幼儿园班级规模;合理安排幼儿教师的工作量;树立新的教育理念和发展性教师评价观。2.给幼儿教师的建议:培养敏锐的观察力;选择适合于幼儿认知规律和特点的活动内容;采用优化的教学方法并及时调整教学策略;慎为幼儿“贴标签”;灵活使用不同的互动方式;加强教学活动后的反思。3.给幼儿家长的建议:注重培养幼儿的社会交往技能;多与教师沟通交流;鼓励幼儿多与同伴交往;为其创造与同伴交往的环境。