乡土课程资源是新课标中新添加的一项主要内容，随着思想政治课程改革的推行，乡土课程资源的开发和应用也进入了人们的视野。人们对乡土课程资源应用的重视，对思想政治课教师教育教学水平的提升有重要意义，也有利于激发学生的积极性和主动性，培养学生热爱民族文化的情感，有利于促进创新人才的不断涌现。这必然要求教师、学生、学校和社会等相关部门要积极转变教育理念，树立开放的乡土课程资源观，多种形式地应用乡土课程资源，促进素质教育的推行。笔者就自身的教学教育实践经验结合本地的乡土资源的实践状况完成此论文，就本地的乡土资源如何应用于思想政治课教学进行研究，总结乡土课程资源的应用原则，探索乡土课程资源开发和运用的措施，目的在于提升一线教师的综合应用能力。本论文主体内容分为四部分。第一部分，乡土课程资源相关概念界定。主要包括对乡土、乡土资源、课程资源和乡土课程资源的涵义。乡土课程资源乡土课程资源就是指教师、学生以及学校所在的某个特定区域范围内的，历史上的、现在具有的自然因素、社会因素、科学文化因素等能反映当地特色的并能够进入课堂对学生具有积极的教育意义的各种资源，这是自然、社会、文化等本土性特征的集中表现。第二部分，乡土课程资源在思想政治课教学中的作用。乡土课程资源在思想政治课堂上的应用，对当今时代的学生来说，可以督促学生自主学习，提升学生的综合素质；对一线教师来说，能够提高教师的综合素质，推动教师的乡土化发展；对于乡土文化来说，有利于弘扬和发展中华民族的优秀的乡土文化，继承和传播中华民族的优秀文化。第三部分，乡土课程资源在思想政治课教学应用中的现状分析。通过对一线思想政治课教师和高中学生进行问卷调查和采访，可以看出，教师有在课堂上应用乡土课程资源的意识，学校和教育部门开始重视乡土课程资源，家庭和社会对学生的要求提高了，对乡土课程资源有了一定的认识，在这方面取得了不错的成绩；但是，依然还有不足之处，就是教师的教育理论不完善，这就制约了教师在开发和应用乡土课程资源方面拓展的宽度和深度；社会上的各个社会机构对于开发乡土课程资源的认识不足，也极大程度上影响了各科教师在教育领域的发挥。诸如此类的因素都限制了乡土课程资源在课堂上的应用程度。第四部分，乡土课程资源在思想政治课教学中的应用原则和策略。乡土课程资源在开发和应用的过程中要遵循的原则有适时性原则、教育性原则、生活性原则和经济性原则。要改变乡土课程资源应用不足的现状，国家要调整高考模式，使其体现新课改理念；教师要建立开放性的课程资源理念，要积极的参加理论学习，转变教育教学观念，建立乡土课程资源库，方便教师之间进行交流与合作，学生要积极参与乡土课程资源的应用，学校、家庭和社会要做好配合工作，做好培训和资金的支持，才能更好的在教育教学过程中开发和应用乡土课程资源。