《英语课程标准》明确指出:在教学过程中,教师应不断激发、强化学生的英语学习兴趣,并引导他们逐渐将英语学习兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,从而提高英语学习效果。由此可见,学习动机是影响高中生的英语学习效果的重要因素。然而笔者从查阅的文献资料中发现,国内缺乏对高中生学习动机的相关性研究。因此,为了激发高中生的学习动机,笔者以江西科技学院附属中学的高中生为研究对象,通过问卷调查与访谈等方式,旨在回答三个问题:(1)了解当前高中生英语学习动机现状;(2)比较不同班级学生英语学习动机差异;(3)提出激发学生学习英语动机的策略。通过对相关学习影响因素展开细致化的数据调研,最终确定现在高中生群体英语学习动机由低至高排序分别为出国类学习动机、情境类学习动机、责任类学习动机、信息发展类学习动机、个人发展类学习动机、兴趣类学习动机以及成绩类学习动机等。同时,采用访谈法与学生沟通,得知学生认为英语教师对自身成绩产生决定性的作用。高中学生喜欢具备亲和力且知识素养高的教师以及愉悦的课堂氛围。通过对调查与访谈结果的系统分析,笔者获取了一些针对中学生英语学习的教学策略:教师要建立良好的师生关系;充分发挥教师的榜样作用;淡化用考试来刺激学生的英语学习动机;结合学生的发展来激励学习英语;提供更多英语信息,激励学生英语学习动机;根据学生的性别特点,有针对性地激发英语学习动机。合理地利用这些教学策略,能够在日后教学活动中最大限度激发中学生英语学习的动机。