随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,新课改对教师的教学能力的要求越来越高,教师教学能力与教学反思水平具有紧密联系,而教学反思水平的高低对教师的专业化发展具有重要的促进作用,教学反思水平的提升对教师的专业发展及教学质量的提高产生重要的作用。对于刚进入教学工作岗位的初中新教师,由于缺乏成熟的教学经验,且对教学环境比较陌生,应对教学中出现的各种问题,无法一一及时应对,解决教学问题的能力相对较弱,这主要与他们自身的教学反思水平高低有关。因此,通过教学反思的能力的提升来帮助初中新教师更好适应教学环境,进一步缩短他们的专业化发展周期及其重要。对广东省x市6所学校的初中新教师的教学反思现状进行调查研究,研究采用问卷调查法,访谈法,文献法,观察法等研究方法,在实证研究的基础上,利用spss17.0统计软件对上述各方法所获得的数据进行统计分析。研究发现,调查对象在教学反思类型,方法,技术,模式,内容,层次,过程方面都存在一定的问题,同时研究发现影响初中新教师教学反思的因素主要是初中新教师自身的因素与学校层面上及教育主管部门的因素。对调查结果进行整理分析,从内外部层面上提出提升初中新教师教学反思水平的策略。内部因素主要是初中教师自身的因素,主要包括教师的教育教学理论知识,专业知识,教学反思意识等方面,外部层面的因素主要是学校和教育主管门方面的因素,学校应该设立完善的教学评价体系,提高教师的教学反思重视力度等;教育主部门应设立有利于学校初中新教师专业发展的激励性反思交流平台,增加教学反思的考核含量等。