字词是初中语文教学的基础,联字成词,联词成句,联句成篇,也可以这样说,语文是百科之母,字词更是基础中的基础。然而,目前初中阶段字词的教学,还处在一个高投入低效率的境况。如何从中国语言文字本身特点规律出发,结合对于中学生学情的分析,从而探索出更为有效的语文学科字词教学法,是亟待解决的问题。本篇论文,即是研究初中三年不同年级的学情,从“形训”、“音训”的字理角度,找到初中语文字词教学的科学有效方法,为中学语文字词教学提供有益借鉴,是这篇论文重点要论述的。“形训”与“音训”,打破了传统死记硬背、低效易错的字词教学模式,使学生对汉字的理解更科学高效,有利于为他们向更高层次的古文学习或汉语言学习打下良好基础。古文字中的“形训”对学生基础要求不高,趣味性强,且初中阶段的学生,形象思维能力强,有一定的理性思维,因此“形训”易于在初中阶段开展,不会有太大阻碍。本篇论文首先分析了当前初中语文字词教学的现状及原因,便于结合实际情况有针对性地采取相应举措;其次分析了初中不同阶段的学情,以便于结合学生实际情况,下一步合理安排具体的文字学“形训”、“音训”的教学方法;接着分别在文字学“形训”与初中语文字词教学方法和文字学“音训”与初中语文字词教学方法上进行了可行的探索,最后以文字学“形训”和“音训”的具体方法在初中语文综合性学习中的运用作结,条分缕析,脉络清晰,可行性强,使字词的学习和记忆更加科学和高效,而且使初中语文的字词学习更富趣味性,更符合汉字造字规律,更有效率。论文会把大部分初中易错字词作为案例剖析,从字理的角度,深入浅出,或汇总罗列,或总结归纳。发现、提炼和概括字词教学过程中“形训”的做法和经验,辅以适当的“音训”,通过形象的思考与分析,提炼上升到理性理论的高度,运用到初中部编语文教材字词的教学中去。