听,位于听、说、读、写四项技能之首,是人们进行语言交流的主要手段和学习、吸收语言的主要途径之一。由《全日制普通高级中学英语教学大纲》所知,发展听、说、读、写的基本能力,组织考试与考查时,既要考查学生的英语基础知识,更要考查学生运用英语进行交际的能力,考试和考查形式包括笔试和口试以及听力测试。目前在高考中,对听力理解能力的考查已占有相当的比例,绝大多数教师逐渐开始重视对学生听力理解能力的培养。然而,在高中英语听力训练过程中,很多学生面对英语听力存在恐惧,往往难以发挥出应有水平,失分较多。本研究尝试解决以下两个问题:(1)高中生英语听力存在的主要问题是什么?(2)在高中英语听力教学中,教师如何运用基于图式理论的英语听力教学模式来提高学生的英语听力理解能力和英语听力成绩?该研究选取了贵州省清镇市第一中学高一年级两个班作为实验对象,共108名学生,分为实验班和对照班,本次实验持续二十周。在实验前,作者对两个班进行了前测,通过SPSS数据软件对两个班前测的成绩进行对比分析,发现两个班的平均分没有明显的差异,与此同时作者对两个班进行了调查问卷,经过分析后发现大多数学生在英语听力中存在较多问题。从第二周至第二十周,作者尝试在实验班运用基于图式理论的英语听力教学模式来提高学生的英语听力理解能力和英语听力成绩,而对照班仍然运用传统的英语听力教学模式进行教学。在学期结束时,作者对两个班进行了后测并对实验班再次进行问卷调查,通过SPSS数据软件对后测进行对比分析,发现实验班的平均分高于对照班的平均分,表明了基于图式理论的高中英语听力教学模式对高中英语听力教学有积极的效果。实验结果表明,基于图式理论的英语听力教学模式能够有效地提高学生的英语听力能力和英语听力成绩。