陶行知是中国近代教育界的先驱。深厚的国学底蕴和多年的留美求学经历，使他的思想富有中西思想交汇的鲜明特征。他的教育思想虽然多有对前人的借鉴，但又并非停留于简单的借鉴而止步不前。恰恰相反，陶行知对他人的教育思想不断进行反思、发展，并能将这些先进的教育思想应用于亲力亲为的教育实践之中，在实践中赋予他的教育思想新的发展可能性。这是陶行知教育思想之所以能够始终保持着先见性的原因。创造教育思想是陶行知教育思想的核心，陶行知的创造教育经过他自己发展，尤其是在创办晓庄师范学校等具体的教育实践过程中带来的他对创造教育的认知深化，使得陶行知的创造教育思想成为重要的教育思想资源。本文对陶行知创造教育思想的研究，建立在文本分析的基础之上。从陶行知本人对创造教育论述的著作中，总结出其创造教育思想的历史演进线索及其思想体系。同时，本文还选取了数所中学中的教师和学生作为调研样本对象，了解创造教育在教师和学生中的认知和实践情况，分析当前教育实践中存在的问题，从而探寻陶行知创造教育思想的当代意义。虽然这一思想的提出距今已有半个多世纪的历史，但我们经过对陶行知这一思想的再回顾和再研究发现，这一思想的超前性和预见性使其在今天仍对我们有借鉴意义。对陶行知创造教育思想的研究也能够为强调教育改革的今天提供巨大的帮助。